幼儿园《乌鸦喝水》教案

发布日期:2014-05-19   栏目:幼儿园故事教案   点击:

  大班:乌鸦喝水

  活动方针  1、了解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因,测验在新的问题情形下创编故事。2、经过试验验证,打开幼儿着手才干和剖析问题的才干。

  活动预备 1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

  2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投进资料。 3、饮料瓶子若干、4、计算纸

  活动流程   一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

  1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”;(没有)

  2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”;

  二、幼儿猜想并记载乌鸦喝水的办法

  1、小组评论,将猜想的办法记载下来

  “现在咱们要五个小朋友一组,彼此说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记载员,将你们想的办法画下来。”;

  2、每组选一名幼儿叙述本组的评论成果。

  三、幼儿以小组协作办法用石子和沙子进行探求“怎样喝到水”;试验,并记载。

  1、提出探求要求:一组中两个小朋友当选材员去挑选不同资料进行试验,并将剩余的资料放回原处,咱们调查瓶里的水位有没有升高,试验成功与失利的水瓶别离摆放在各自的陈设台上,一名记载员要将试验成果与原先的猜想是否共同做上符号,还要有一名小朋友做试验报告。留意不能把资料掉在桌上,(培育幼儿从小养成杰出的操作习气。)在小组协作探求中,幼儿先要自行分配人物,呈现几名幼儿争当同一人物时,让他们用猜拳办法来处理。

  2、幼儿小组协作进行探求,教师以噪音控制员的身份巡回辅导。

  3、每组选一名幼儿将记载成果进行叙述(哪些资料试验成功哪些资料试验不成功)

  四、教师进行小结,并评选出最佳协作小组,奖赏小贴画。

  五、让幼儿完好看课件并赏识故事《乌鸦喝水》

  师:小朋友,让咱们一同来看看,乌鸦想的办法和哪一组小朋友的主意是相同的!让幼儿边看课件边赏识故事。

  六、依据试验成果、创编故事

  (价值取向:凭借传统的故事和试验的验证,以此作为幼儿创编故事的根底,让幼儿在说中稳固试验的成果)

  小朋友能依据咱们方才的试验来编一个不相同的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记载的成果进行叙述,叙述时留意要发问:小乌鸦口渴了处处找水喝时是什么姿态的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心境?当遇到困难喝不到水时是什么心境?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)

  活动延伸

  1、让幼儿调查《幼儿用书》第2册第35页的图片,给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

  2、在区角中打开建立《乌鸦喝水》的内容,引导幼儿持续探求水、石子与能否喝到水的联络。 我的立异:

  我的立异:

  小结及反思   《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时,我的榜首个感觉便是太了解了,而便是由于太了解,又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的言语活动,要给予幼儿的或许更多的是了解故事,懂得其间的道理。依照原先的预设思路,我是预备先赏识故事,再做小试验。但这样的主意很快就被自己推翻,这样做很有或许会得到共同的试验答案:扔石头,那么试验也就失去了含义。假如将这两个环节交换一下方位,或许故事的内容能在试验的进程中被了解,被再现。调整后的预设环节公然作用不错,幼儿不仅对试验发生了稠密的爱好,初度测验和领会到了小组试验的成功,并且创编故事时能依据试验成果创出不相同的故事情节,作用很好!

  寿光市文家大街河头幼儿园 张美青 供给

  《乌鸦喝水》活动反思

  乌鸦喝水,这个故事尽管很简略,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。从一开端内容的挑选,到后来方针的拟定,再到环节的不断调整,能够说是一个不断打破、不断蜕变的进程。

  首先是教材的了解与发掘:怎样从数学这个视点发掘有价值的东西成了活动的榜首步,体积、空间、容积等常识点许多,但合适中班幼儿的或许便是开端的感知和形象的了解,所以各种操作活动贯穿一向,孩子或凭借单个操作的办法或经过小组协作办法不断地让孩子调查、感知、了解物体体积与所占空间之间的联络。

  其次是环节的设置与安排,试教时我让幼儿直接用果冻盒丈量不同物体的体积,然后制造记载表,总结规则,但是这样一来差错比较大,由于果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的,加大了丈量的难度,所以从头调整思路,将乌鸦喝水这一游戏前置,由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探求的爱好,在看一看、比一比、扔一扔的进程中,建构和整合已有的经历,并凭借水这个载体,有用地减小了操作的差错,最终再经过给乌鸦送礼物这个游戏,将前面整合的经历搬迁到曩昔中,完结由调查、到操作、到运用这样一个逐渐深化逐渐递进的进程。

  再次是科学活动言语的安排,由于科学活动的特色是谨慎与细致,所以教师的言语有必要十分的精粹与简练,但是试教下来,孩子的操作状况与预设有很大的不同,我的指令发不精确,所以孩子不能正确的去操作,后来细心的酌量每个环节中的每一句话,结合中班孩子的年纪特色,尽量让言语浅显、简练、明晰,就像之后的操作活动,着重与突出了最快之后,孩子了解起来就简略多了。

  能够说教案在不断的批改,思路也在不断地在开阔,活动尽管还有许多惋惜的当地,但是取与舍之间许多东西都获得了进步,这是孩子能领会的,更是作为执教者的我所收成的!

  听《乌鸦喝水》的故事

  活动方针:

  1、 了解故事内容,斗胆幻想,经过各种途径处理乌鸦喝水的困难。

  2、 运用恰当的词,表达对故事情节和故事人物的知道。

  3、 知道遇到困难能够经过动脑筋,想办法来处理问题。

  活动关键:

  了解故事内容,斗胆幻想,经过各种途径处理乌鸦喝水的困难。

  活动难点:

  表达故事情节,用言语描绘出来。

  活动预备:《乌鸦喝水》挂图,录音磁带。

  活动进程:

  一、导入。

  孩子们,今日都为咱们带来了一位新朋友,你们想知道它吗?出示乌鸦,请小朋友看看是谁呀?它给咱们带来了一幅美丽的画,你们想看看吗?

  二、出示挂图1逐个2幅。

  1、 请小朋友们调查,你看到了些什么?

  2、 师把孩子们的话编成《乌鸦喝水》故事的前半部分内容叙述。

  1) 故事中的乌鸦遇到了什么困难呢?

  2) 当乌鸦喝不到水心里怎样想呢?

  三、评论:

  假如你是这只乌鸦,你会用什么办法来喝到水呢?鼓舞幼儿斗胆将自己的办法说出来,表彰有构思的幼儿。

  四、看挂图的3逐个4幅图听后半部分故事。

  你以为乌鸦是只什么样的鸟?

  五、放磁带,完好听《乌鸦喝水》的故事?

  评论:当你像乌鸦相同遇到困难,你什么怎样做呢?

  六、小结:

  孩子们,当咱们遇到困难时,不要着急,要像乌鸦相同开动脑筋,总会想出办法处理的,并且,有时分办法还不止一个呢?

  中班科学活动《乌鸦喝水》反思

  《大纲》指出:“科学的内容要在幼儿日子经历的根底上,从身边的事下手。”;从本次活动内容的挑选上,以幼儿十分了解的故事《乌鸦喝水》为活动载体,建立在幼儿的必定日子经历之上,幼儿易于承受。活动中,把“乌鸦是怎样喝到水的”;作为课程的切入点,把“怎样让小乌鸦能最快喝到水”;,作为幼儿探求的要害点。教师为幼儿供给了丰厚的操作资料,使幼儿在情形游戏中领会并获得成功的快乐,并在探求的进程中活跃斗胆地说出自己的发现。按“引题逐个着手操作逐个表达与沟通”;规划本次活动流程,遵从幼儿年纪特色。

  在活动中,教师本着幼儿是主体的准则,力求营建一个杰出的探求环境,进行了两次探求活动,测验以单个、小组协作学习的办法让幼儿自动活跃参与,领会与火伴协作、沟通的趣味。教师供给给了幼儿充沛活动空间和丰厚的操作资料,有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等,为幼儿供给满意的选用时机,以满意不同幼儿的需求,但从活动状况看,假如教师供给给幼儿太多的资料,有时分或许也会阻止幼儿的思维,反而有点乱,只需供给给幼儿合适的操作资料,才干发挥资料在活动中的作用,能够挑选巨细两种资料来比较物体的巨细与水升高的联络。在科学探求活动中教师科学有用的言语辅导是十分重要的,有用的辅导语能够激起并保持幼儿在探求活动中的爱好,确保活动有用的完结,王教师在幼儿操作时或许对幼儿操作性的要求没有详细、明晰、到位,使幼儿在探求活动中方针不明晰,急于完结。

  幼儿的科学探求活动不时呈现在教育教育和日常日子中。关于教师来说,重要的是把握其辅导的办法与战略。在宽松调和的情境中,在充分丰厚的资猜中,显示出教师的教育才智,咱们要学习的东西还有许多。

  中班数学活动《乌鸦喝水》课后点评

  《乌鸦喝水》是一个十分经典的故事,本次活动首要凭借这一故事并结合日子中常见现象逐个在一个盛着水的容器里加物品,水位会升高,幼儿虽一向能在日子中看到相似现象但不知道其间的原理。经过本次活动让幼儿了解了这一物理现象,从开端感知了物体体积的不同所形成成果的不同。活动从实践出发加强情境性、爱好性,有用影响每一位幼儿在日子中去发现、探求、了解事物的愿望和让孩子们真实地了解科学、酷爱科学。本次活动还结合了幼儿一同协作,在协作中添加着手才干和协作知道。

  纵观本次活动,我觉得还存在着较多的问题,就预设方针对中班上学期的幼儿来说难度过高,从活动的状况来看也不能达到。从活动的流程来看,能一向环绕“乌鸦喝水”;这个故事打开一些列的探求活动,但是有一个问题我觉得是很值得讨论的,教师在活动中屡次着重“快”;这一点,却疏忽了要在一粒一粒放的前提下比一比乌鸦能先喝到谁的水,尤其是在最终的分组探求中,假如一味的着重“快”;,像米粒这些小的资料,幼儿能够一次性多拿几粒放进去,或是爽性抓一把放进去,这样反而有或许比体积大的板栗、冬枣之类的资料更快使水满上来,而在实践的探求进程中我发现好几组都是自顾自的在放,假如教师在一开端的时分能指出“你一粒,我一粒,一同放,比比谁的先满上来”;,这样,我想整个活动的作用就不相同了。

  我以为科学活动是十分谨慎的,教师当重视细节,重在激起幼儿的知道爱好和探求愿望的一同,咱们所传达的科学概念是明晰的。

  中班科学化活动乌鸦喝水的几点考虑

  上个星期五正午中班组的黄叶芳教师上了一节数学活动乌鸦喝水,这个活动的方针是让幼儿开端感知物体的体积,经过投一投,比一比等操作活动,领会探求与协作的快乐。

  整个活动下来我觉的榜首个方针幼儿把握的不是很好,尽管教师一再发问为什么冬枣放进去乌鸦会先喝到水,有的孩子说冬枣重,由于教师没有很好的引导孩子都没说出由于冬枣大的原因,最终仍是教师说出冬枣大的原因,但教师在给幼儿总结的时分,没有给幼儿一个清楚明晰的总结,从而使幼儿不是很好的把握这个教育方针。

  还有黄教师把这个活动界说为数学活动我觉的看了整个活动界说为科学活动该更切当些,整个活动中教师的言语我觉的应该再儿童化些这样能够更好的调集幼儿的活跃性,既然是乌鸦喝水那乌鸦不能老帖在黑板上,应该把乌鸦拿下来有时用乌鸦的口气说话,这样的话孩子的爱好就会进步许多。

  幼儿在操作之前,教师应该给幼儿提出清楚明晰的要求,让幼儿探求什么,需求留意什么,这样的话,幼儿就会带着明晰的意图去探求,并且也知道该留意什么,在操作时就不会让人感觉乱糟糟的。

  总归科学活动看起来很简略,要想上的成功也很难。

  中班数学活动:乌鸦喝水

  方针:

  1、经过量一量,比多少的操作活动,开端感知物体的体积。

  2、培育幼儿的估量才干,空间感知推理才干。

  预备:

  1、通明小量杯(果冻壳)水彩笔、记载纸。人手一份。

  2、操作资料:

  ①黑枣、蚕豆、、花生、圣女果、桂圆若干。

  ②实物图片三张。

  3、一瓶绿茶,两杯相同多的橙汁、绿茶,乌鸦一只,数字翻牌卡2个。

  进程:

  一、量一量。

  (一)介绍。

  1、冬季到了,乌鸦预备了许多过冬的粮食,让我 们一同去瞧一瞧吧!

  2、请幼儿说说它们的姓名,并在黑板上出示相应的卡片。

  3、(出示量杯)看,这是什么?(小量杯)你们猜一猜,装满这只小量杯,需求放几颗黑枣?(幼儿估量、猜想)假如装的是蚕豆,需求放几颗?会不会相同多?

  4、请你们着手量一量,看看哪种粮食装的多,哪种粮食装的少。想一想为什么,并把成果记载下来。

  (二)、幼儿自由挑选两种资料进行丈量,并学着记载。

  教师辅导:

  1、数出同一种粮食装入量杯。

  2、用自己的办法进行记载。

  3、斗胆地向好朋友介绍自己的丈量成果。

  (三)、小结:

  幼儿展现记载,讲评丈量成果。

  发问:

  1、你在量杯里装了什么粮食?能装几颗?(教师把成果记载在粮食的图片上)

  2、谁量了花生?你是怎样量的?

  小结:量的时分要把粮食压压紧,成果才会精确。

  3、为什么相同大的量杯里,黑枣只能放一两颗,花生能放十来颗?(引导幼儿推理出粮食数量与粮食巨细之间的反比联络)

  小结:在相同大的量杯里,越大的粮食装的越少,越小的粮食装的越多。

  4、请幼儿依据推理的成果把粮食图片按大到小摆放。

  黑枣 蚕豆 花生

  二、比赛游戏:乌鸦喝水

  一)乌鸦怎样才干喝到饮料

  1、出示乌鸦:现在,乌鸦口渴了,找来找去找水喝。哇,这里有一瓶绿茶,乌鸦真快乐呀!(出示一瓶绿茶)但是瓶太高,饮料太少,乌鸦怎样也喝不着。小朋友们,快帮帮乌鸦吧!(引导幼儿想出用粮食投入水中,让水面升高的办法)

  2、想一想,用哪种粮食放到水里能够让乌鸦最快喝到绿茶?为什么是黑枣?对,最大的粮食只需几颗就能让水位升高得最快。(演示:把枣子投入瓶中)

  二)比较圣女果和桂圆的巨细。

  1、小乌鸦喝了绿茶,又感觉有点饿了,它又找来了两份点心,一份是圣女果,一份是桂圆,可它说不出它们谁大谁小,谁知道?

  2、“谁来帮小乌鸦区别圣女果和桂圆的巨细?”;(请幼儿想办法并供给两只相同大的大量杯)

  小班归纳活动《乌鸦喝水》

  《乌鸦喝水》是一个众所周知的故事,记住自己读小学的时分(如同是一年级的时分)教师语文课教过,大概在2、3年前听过嘉兴榜首幼儿园的教师也执教过相关活动,如同其时是中班的一个科学探求活动。今日南湖之春的舞台上再次触摸了这个了解的论题,我不由考虑“小班的宝宝触摸这个故事会发生什么火花呢?”;

  停下来,我和搭档都觉得这是一个十分成功的活动,作为一个小班的归纳活动,教师在规划这个活动时,充沛考虑到了小班孩子的年纪特色,以环绕“协助乌鸦喝水”;来推进活动开展,整个活动气氛轻松天然,教师选用儿童化的言语,亲热的身体动作,诱人的浅笑与孩子融入在一同,讲堂抓住了两个关键,一是运用问题“怎样让乌鸦喝道水的时分”;,训练了孩子的幻想力和发散思维才干,在讲堂上小班的宝宝他们的思维是心爱而绚丽,如:就给乌鸦一个杯子,倒到杯子里喝呀;我觉得用吸管啊。引导这么小的小孩能不着边际的很感爱好的想这个问题便是发散性思维的训练,其次是讲堂闪烁这一种温暖的人文关心,小乌鸦的心爱与小宝宝的单纯相辅相成,这些吃饭还要喂的孩子在小乌鸦需求协助的时分忽然长大了,孩子们开动脑筋,希望能帮到乌鸦(这个年纪阶段的孩子都有范灵思维,他们深信这只小乌鸦是真的,并且此时真的口渴了,我有必要协助他,孩子们的爱情是真诚的)当经过孩子的协助,乌鸦喝道水后,教师也很真实得将道具乌鸦的嘴碰到了水里,乌鸦的嘴巴湿了,此时,活动达到了高潮,孩子们为能协助乌鸦而感到骄傲,孩子们领会到了协助别人的幸福感,孩子们都热心的要与乌鸦来个身体触摸,此时他们很快乐:“乌鸦的嘴巴湿了,真的喝道水了,哈哈”;;还有一个小孩说:“乌鸦你真的好心爱哦。”;下面的教师都不由笑了,由于咱们觉得此时聪明、仁慈的宝宝们更心爱!

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